В статье осуществлена рефлексивно-критическая реконструкция концептуальных оснований построения антропологии образования – нового научно-практического направления
гуманитарно-антропологического знания о становления собственно человеческого в человеке. В динамическом измерении она видится саморазвивающейся системой в качестве сложносочлененных целостных представлений о человеке, антропологическом
подходе, антропопрактике, образе педагога-профессионала с перспективами выхода к единому базовому онтогносеологическому
представлению о цельном гуманитарном знании об образовании
человека.
Ключевые слова
антропология образования, антропопрактика, гуманитарное знание, образование, целостность, человек.
