В условиях новых вызовов и угроз социальной безопасности современного российского общества особую опасность представляют агрессивные способы взаимодействия в образовательной среде. Анализ результатов исследования проблемы агрессивного поведения субъектов образовательных отношений позволил сделать вывод о высоком проценте распространённости киберагрессии. Конфликтное дистанционное взаимодействие способствует кибербуллингу как онлайн-травле и буллингу как агрессивному преследованию в стенах образовательной организации. Выявлено, что маркерами агрессии становятся: психологическое насилие, эмоциональное доминирование, дискредитация другого человека. Целью данного исследования стало обсуждение в чат-боте ChatGPT результатов опроса и подтверждение выводов исследования проблемы киберагрессии в образовательной среде. ChatGPT при помощи запросов с поставленной конкретной задачей смог подтвердить основные выводы нашего исследования. Однако как научный эксперт ChatGPT показал свою несостоятельность, и даже при развернутых запросах с подсказками не смог увидеть все маркеры киберагрессии во взаимодействии молодых людей в общих чатах образовательной организации и дать им соответствующую оценку. Разработанный ChatGPT материал для тезисов доклада не соответствуют публикационному формату научных публикаций и нуждается в существенной доработке. Однако как инструмент для создания контента ChatGPT показал себя с наилучшей стороны. Очевидно, что ИИ позволил оперативно анализировать и обрабатывать информацию, но при этом во взаимодействии по анализу маркеров киберагрессии и превентивного ресурса образовательной организации в большей степени показал себя как помощник, а не самостоятельный научный эксперт.
киберагрессия в образовательной организации; маркеры киберагрессии; превентивный ресурс; искусственный интеллект; чат-бот ChatGPT; публикационный формат IMRAD.